近日，教育部在給全國(guó)政協(xié)委員的答復(fù)函中稱，教育部高度重視學(xué)生信息素養(yǎng)提升，已制定相關(guān)專門文件推動(dòng)和規(guī)范編程教育發(fā)展，培養(yǎng)培訓(xùn)能夠?qū)嵤?span style="font-size: 18px;">編程培訓(xùn)教育相關(guān)師資，將包括編程培訓(xùn)教育在內(nèi)信息技術(shù)內(nèi)容納入中小學(xué)相關(guān)課程，幫助學(xué)生掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)與技能、增強(qiáng)信息意識(shí)、發(fā)展計(jì)算思維、提高數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力、樹(shù)立正確的信息社會(huì)價(jià)值觀和責(zé)任感。

小學(xué)的編程培訓(xùn)課在學(xué)什么？

塔防游戲、植物大戰(zhàn)僵尸、籃球比賽、動(dòng)物世界……

北京大學(xué)附屬小學(xué)四年級(jí)的課堂上，大部分學(xué)生已經(jīng)可以使用Scratch圖形化編程語(yǔ)言設(shè)計(jì)出一定的情境故事或游戲并流暢運(yùn)行。

Scratch是一種圖形化編程語(yǔ)言，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)計(jì)在操作界面選擇圖形化模塊進(jìn)行故事或游戲編程，比較適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)。

在北京市第十九中學(xué)初一年級(jí)的課堂上，34名學(xué)生開(kāi)始了學(xué)習(xí)Python編程語(yǔ)言的一課。一名學(xué)生說(shuō)，兩年前他已經(jīng)在家長(zhǎng)指導(dǎo)下接觸Python編程，他很喜歡，因?yàn)檫@讓他“多了一項(xiàng)拿得出手的才藝”

那么，編程培訓(xùn)教育適合每一個(gè)學(xué)生嗎？聽(tīng)聽(tīng)專家怎么說(shuō)。

北京大學(xué)附屬小學(xué)副校長(zhǎng)、信息技術(shù)特級(jí)教師何立新認(rèn)為，把編程教育納入中小學(xué)課程體系中確實(shí)是大勢(shì)所趨，很有必要。

北京教育學(xué)院教授于曉雅表示，編程教育絕不是培養(yǎng)碼農(nóng)，而是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和方式，并最終解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生一定有擅長(zhǎng)和不擅長(zhǎng)，但學(xué)習(xí)編程“等于給孩子一個(gè)窗口，去檢驗(yàn)自己是否擅長(zhǎng)”。

北京師范大學(xué)教授、長(zhǎng)期從事計(jì)算傳播研究的吳曄則認(rèn)為，每個(gè)孩子都有自己的專長(zhǎng)與興趣點(diǎn)，在中小學(xué)階段，孩子可以根據(jù)興趣和能力學(xué)習(xí)編程，但沒(méi)必要勉強(qiáng)，也不必焦慮。

教育部教育信息化專家組秘書長(zhǎng)、北京師范大學(xué)教授黃榮懷也指出，編程能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維，但是也不能夸大這種作用。編程只是中小學(xué)信息科技課的一部分，隨著技術(shù)的發(fā)展，未來(lái)機(jī)器就可以編程，設(shè)計(jì)、提出并解決問(wèn)題的創(chuàng)新能力才是我們需要著力培養(yǎng)的。

此外，吳曄表示，編程培訓(xùn)教育進(jìn)入基礎(chǔ)教育是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的過(guò)程，不能急功近利拔苗助長(zhǎng)，需要做好頂層設(shè)計(jì)。