在經(jīng)濟(jì)全球化迅速發(fā)展的背景之下,英語(yǔ)學(xué)科受到前所未有的重視。
而伴隨著互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的成熟和人工智能技術(shù)的滲透,社會(huì)對(duì)人工智能人才的剛性需求越發(fā)旺盛,編程教育也“水漲船高”,有望成為“下一個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科”。
2016年,教育部發(fā)布的《教育信息化“十三五”規(guī)劃》中,信息化教學(xué)能力被納入學(xué)校辦學(xué)水平考評(píng)體系。
2017年7月,國(guó)務(wù)院出臺(tái)的《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》提出要完善人工智能教育體系,在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程,逐步推廣人工智能教育。同年,浙江省率先將編程列入浙江省高考體系之中。
2018年初,天津、南京、廣州等城市紛紛將編程列入中考特招項(xiàng)目。
需求大、前景廣闊,再加上政策導(dǎo)向,我國(guó)少兒編程教育起步晚卻發(fā)展極快。
根據(jù)前瞻產(chǎn)業(yè)研究院的數(shù)據(jù),2019年中國(guó)少兒編程市場(chǎng)規(guī)模為大概為257億元,未來(lái)中國(guó)少兒編程培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展空間巨大。未來(lái)一二十年間,編程能力將成為檢驗(yàn)人才的主流能力。
人類(lèi)的核心競(jìng)爭(zhēng)力是與新興技術(shù)互動(dòng)的能力和創(chuàng)造力。編程培訓(xùn)教育與培養(yǎng)孩子計(jì)算思維的目標(biāo)就在于,提升他們利用信息化手段解決問(wèn)題的能力。