我國機器人教育也在迎頭趕上，一些省市已試行將機器人教育作為選修課進入課堂。隨著機器人教育逐漸走進中小學(xué)，機器人教育對推進中小學(xué)素質(zhì)教育，培養(yǎng)中小學(xué)生的信息素養(yǎng)和技術(shù)素養(yǎng)，提高中小學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力，具有重要的現(xiàn)實意義和戰(zhàn)略意義。對于學(xué)生們來說，機器人課程是什么樣的課程呢？學(xué)生能獲得什么呢？

一、它是一個讓學(xué)生更加自信的課程 
　　機器人的課堂是由無數(shù)個大小任務(wù)組成的課堂，每一位學(xué)生，無論他多么的不自信，也無論他的文化學(xué)習(xí)成績多么的不好，在機器人活動過程中都會因為能夠完成與他相適應(yīng)的任務(wù)而充滿自信，每一個人都會體會到：“我行！”。

二、它是一個豐富學(xué)生知識、使學(xué)生適應(yīng)時代要求的教育活動 
　　機器人技術(shù)融合了電子、造型、傳感器、機械、人工智能等當(dāng)今多項領(lǐng)域的先進技術(shù)，它不僅體現(xiàn)了對未來科 技發(fā)展的認識，也是培養(yǎng)新世紀人才的重要舉措。比爾蓋茨就曾預(yù)言說：“未來家家都有機器人！” 

三、它是一個讓學(xué)生提升智能（智力）水平的教育活動 
　　美國教育學(xué)教授霍華德·加德納將人的智能（智力）分為言語智能、邏輯數(shù)學(xué)智能、空間智能、肢體動覺智能、人際智能、自省智能、觀察智能以及音樂智能這八個智能水平。除了音樂智能在機器人教育過程中表現(xiàn)的不是很明顯外，其它各個智能水平都可以機器人教育活動中得以體現(xiàn)和提高，如： 
在向同學(xué)介紹自己的作品和撰寫研究報告過程中提高言語智能；
在程序設(shè)計和編寫過程中提高邏輯數(shù)學(xué)智能和空間智能；
在動手實踐過程中提高觀察智能和肢體動覺智能；
在協(xié)同合作中培養(yǎng)人際智能；
在失敗的教訓(xùn)中提升內(nèi)省智能等等。

四、它是一個讓學(xué)生能力結(jié)構(gòu)進一步優(yōu)化和提高的教育活動 
　　學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)通常有：想象力，創(chuàng)造力，創(chuàng)新力，耐挫折力、實踐能力、思維能力，發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題能力等,而每個學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)通常都會參差不齊，有的動手能力強，有的創(chuàng)新能力強…… 機器人教育活動過程中可以讓每一個孩子都能夠充分發(fā)揮自己的能力特長，使該能力得到進一步提升，同時，課堂上的各種學(xué)習(xí)方式更可以使其它相對較差的能力得到提高，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。