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機(jī)器人教育和編程教育有沖突嗎？

2020-11-20 16:27:47

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　既然我們上述了機(jī)器人教育和編程教育的那么多不同，那二者會(huì)不會(huì)有沖突呢?

　　答案當(dāng)然是：“不沖突”。

　　不論是把編程納入機(jī)器人中還是機(jī)器人納入編程中，都不矛盾!我們認(rèn)為二者是相輔相成，不可分割的，你中有我，我中有你。

　　事實(shí)上，無(wú)論是讓孩子選擇機(jī)器人教育還是編程教育，都是為了給孩子們創(chuàng)建更多學(xué)習(xí)應(yīng)用場(chǎng)景，通過跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提高孩子們的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)孩子動(dòng)手能力、邏輯思維等解決問題的能力。當(dāng)然，這一切也都基于孩子有興趣，能夠堅(jiān)持學(xué)習(xí)。

泉州機(jī)器人教育

　　機(jī)器人和編程提升孩子綜合素養(yǎng)

　　在STEAM教育中，強(qiáng)調(diào)的最多的還是孩子綜合能力的能升，同時(shí)也要讓孩子在接受機(jī)器人教育和編程教育的過程中清楚自自己的興趣所在，知道自己適合干什么，未來(lái)該往哪個(gè)方向努力，做好自己的生涯規(guī)劃。

　　在接受機(jī)器人教育和編程教育的過程中，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，都是由易到難，先是趣味性為主，也就是我們常說(shuō)的“玩中學(xué)”，在玩的過程中還能提升學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，進(jìn)而培養(yǎng)孩子解決問題的綜合能力。