課程內(nèi)容的專業(yè)性與否決定了孩子能力的培養(yǎng)，部分機構(gòu)設(shè)置的課程邏輯混亂，有些連自己都搞不清楚，就開始教育學(xué)生，這肯定是學(xué)不好的，讓孩子按照固有的模式搭建、編程，反而降低了孩子的創(chuàng)造能力。不同機構(gòu)的課程體系不一樣，有些有著完整的少兒編程培訓(xùn)課程體系，有些則是通過拼湊式課程，要針對不同年齡階段的孩子，課程之間的關(guān)聯(lián)度與邏輯性是否強，課程的內(nèi)容架構(gòu)是否合理，是否能培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力。教學(xué)方式也是非常重要的，是啟發(fā)式教學(xué)還是常規(guī)問答式教學(xué)存在很大區(qū)別的。所以，必要的課程體驗很重要。

近幾年編程培訓(xùn)熱席卷全球，似乎世界各地的孩子都在學(xué)少兒編程。

“美國已經(jīng)有700多萬小朋友在學(xué)習(xí)編程，日本小學(xué)生走進APP開發(fā)私塾學(xué)習(xí)編程，英國規(guī)定要求5歲以上兒童學(xué)習(xí)編程，歐洲其他16個國家把編程納入教學(xué)體系，新加坡把編程培訓(xùn)納入小學(xué)考試范圍，韓國從2018年起把編程納入小學(xué)正規(guī)必修課……”當(dāng)中國孩子還在忙著學(xué)習(xí)英語的時候，以英語為母語的主要國家卻已經(jīng)把編程作為他們的“第二語言”，開始為下一代布局。日本韓國新加坡這些亞洲發(fā)達國家也已經(jīng)走在前面。

奧巴馬還在2017年底的GES未來教育大會上推廣編程培訓(xùn)教育，他說，編程學(xué)習(xí)應(yīng)該和字母學(xué)習(xí)一起開始。

“別人都在學(xué)，我們不學(xué)就落后了”，這句話放在鄰里閑聊是跟風(fēng)式的焦慮，但當(dāng)這樣所謂的“別人”體量大到國家時，青少年編程培訓(xùn)也就成了時代所趨的"國家戰(zhàn)略"，眼瞅要扛起民族復(fù)興的大旗。