如今,以編程培訓(xùn)為基礎(chǔ)的人工智能已經(jīng)成為新一輪產(chǎn)業(yè)變革的核心驅(qū)動力,正在對世界經(jīng)濟(jì)、社會進(jìn)步和人類生活產(chǎn)生極其深刻的影響,國家政府不斷出臺工作報告關(guān)注人工智能。今天我們就一起來看看泉州慧動智能科技編程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)吧!
優(yōu)質(zhì)的骨干教師
優(yōu)質(zhì)的少兒編程教師屬于行業(yè)稀缺人才,尤其是有一定家長口碑的老師,這樣的老師難找。
首先,要先明晰兩個概念:跟教研的關(guān)系。有了優(yōu)質(zhì)教師≠有了教研能力。
一個機(jī)構(gòu)至少有一個骨干教師,擅長少兒編程教學(xué),至少要自己對于少兒編程教學(xué)服務(wù)質(zhì)量上有一定把握才能去做機(jī)構(gòu),這是根本,如果沒有這個根本,徒有一堆招生技巧和方案的花架子并不能支撐機(jī)構(gòu)走的長遠(yuǎn)。
優(yōu)質(zhì)的骨干教師保證機(jī)構(gòu)的教學(xué)服務(wù)是機(jī)構(gòu)開始創(chuàng)建的第1步,教師合伙制也好,高薪聘請名師也好,或者校長本身就是少兒編程培訓(xùn)教學(xué)的名師也好,不管怎樣,優(yōu)質(zhì)的骨干老師還是要有的。
但是有了優(yōu)質(zhì)的骨干教師或者把老師找錯了,后期也會出一系列的問題。因?yàn)?,?yōu)質(zhì)的教師也并不一定具備將自己的能力快速復(fù)制的能力。