創(chuàng)客教育 這幾年在全國 范圍 內(nèi)迅速 普及 ，不少 校園 創(chuàng)客中心正在 籌劃 中，機(jī)器人 搭建 、3D打印 、趣味編程 等正在 被人們 慢慢 熟知 和接受 。 

格物 斯坦 小坦克 認(rèn)為 創(chuàng)客教育 的快速發(fā)展 也伴隨 著一些 問題 和不完善 之處，還需要 在更多 的實(shí)踐 中去完善 。

在創(chuàng)客教育 走進(jìn) 校園 的過程 中，出現(xiàn) 了理論體系 不完善 、缺少 標(biāo)準(zhǔn) 的教學(xué)大綱 、教學(xué)方法粗獷 不夠 詳細(xì) 、缺少 配套 的師資 等問題 。 

校園 創(chuàng)客教育 多以活動 和大賽 訓(xùn)練 為主 ，一些 校園 教材 教具 比較 匱乏 ，學(xué)生 能運(yùn)用 的較少 ，并且 校園 沒有 專門 的師資力量 ，不少 都是 有信息 技能 教師 擔(dān)任 創(chuàng)客教育 的教師 。 

參與 創(chuàng)客教育 的學(xué)生 年齡 普遍 偏低 ，重點(diǎn) 是培養(yǎng)孩子 的興趣 ，都說興趣 是孩子 的老師 ，做好 啟蒙 工作 是中小學(xué) 階段 的主要 工作 。

浸入式的科技制作 課、神奇 的科技館 之旅 ，都或許 點(diǎn)著 學(xué)生 們對自然科學(xué) 、應(yīng)用科學(xué) 的激烈 好奇心 。 

泉州創(chuàng)客教育 是培育 學(xué)生 立異 精神 、培育 學(xué)生 創(chuàng)造力 的一種 教育 ，讓創(chuàng)客教育 落地生根 的進(jìn)程 ，便是 不斷 與傳統(tǒng)教育磨合 的進(jìn)程 。 

學(xué)生 學(xué)習(xí)方法 的轉(zhuǎn)變 促使 教師 的教學(xué)方法也要 發(fā)生改變，教師 要長于 發(fā)現(xiàn) 和激起 學(xué)生 的創(chuàng)造性 思想 ，還要 對學(xué)生 不斷 激勵 。

當(dāng)學(xué)生 做出 了比較好的構(gòu)思 作品 時，教師 要 時刻 給予 肯定 、鼓舞 和表揚(yáng) ，不斷 激起 學(xué)生 的好奇心 、求知欲 和立異 思想 。 

另外 ，在創(chuàng)客教育 中要 多給學(xué)生 成功 的時機(jī) ，增強(qiáng) 學(xué)生的愛好 。 

由于 愛好 能激活 學(xué)生 的思想 ，引發(fā) 學(xué)生學(xué)習(xí) 的主動性 、積極性 和創(chuàng)造性 。 

另一方面 ，體會 了成功 ，學(xué)生會 對學(xué)習(xí) 更有愛好 。 

所以 ，教師應(yīng) 鼓舞 學(xué)生 發(fā)現(xiàn)問題、處理 問題 ，給學(xué)生 自由發(fā)揮 、獲得成功 的空間 。

創(chuàng)客教育 不只需求 空間 ，更需求 師生 轉(zhuǎn)變觀念 。 

在當(dāng)前 的教育 形勢 下，學(xué)生 的時刻 被各種應(yīng)試 學(xué)科 搶占 ，很多 學(xué)生 都希望 獲得 學(xué)習(xí)的快樂，那么 ，創(chuàng)客教育 便是 一件 值得 花時刻 去做的事情 。 

當(dāng)學(xué)生 通過 比較簡單 的工具 制作 出屬于 自己 的作品 ，就能夠 讓孩子 得到 更多 的自信 ，通過 玩中學(xué)，動手做 起來 ，才是 創(chuàng)客教育 的本質(zhì) 。