這是直接面對(duì)問(wèn)題的部分。在學(xué)校開展創(chuàng)客教育主要有四種形式，第1種形式是組織各種創(chuàng)客活動(dòng)，比如各種“創(chuàng)客秀”或“創(chuàng)客節(jié)”；第二種形式是組建創(chuàng)客社團(tuán)，讓學(xué)生自主做一些東西；第三種形式是開設(shè)各種各樣的創(chuàng)客課程；最后，我們的理想是引導(dǎo)老師成為教育創(chuàng)客，在教學(xué)過(guò)程中開展創(chuàng)客式的教學(xué)。

創(chuàng)客教育的基本要素可以從資源（Resources）、過(guò)程（Process）、結(jié)果（Products）三個(gè)維度來(lái)分析，可以稱為創(chuàng)客教育的三維模型（或“RPP”模型）。

為了有效地開展創(chuàng)客教育，需要把各種各樣的教育創(chuàng)客匯聚在一起。我們可以將教育創(chuàng)客分為教育研究者、資源開發(fā)者和教育實(shí)踐者三種類型，他們從不同的角度支持學(xué)生開展形式多樣的創(chuàng)客活動(dòng)，將學(xué)生培養(yǎng)成為創(chuàng)客，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教育過(guò)程的變革。