市場(chǎng)對(duì)于福建機(jī)器人培訓(xùn)的追捧，來(lái)源于國(guó)家對(duì)人工智能人才的渴求，以及教育主管部門(mén)政策層面的支持，這種支持也催生了學(xué)校以及家長(zhǎng)對(duì)于機(jī)器人教育的熱情

1.在樂(lè)高教育的搭載環(huán)節(jié)中，不論是大小顆粒的拼插，還是銷(xiāo)和梁的連接，都是有技巧的，不需要花太大的力氣，這就會(huì)鍛煉我們孩子的動(dòng)手能力。

2.動(dòng)手能力，說(shuō)起來(lái)可大可小，通過(guò)我長(zhǎng)時(shí)間上課對(duì)學(xué)生的觀察，發(fā)現(xiàn)一個(gè)比較普遍的現(xiàn)象，那就是，如果家長(zhǎng)從小有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，比如做一些手工制品或是玩兒一些類(lèi)似樂(lè)高的玩具，那么這個(gè)孩子在做事時(shí)表現(xiàn)出的耐心、老師提問(wèn)題時(shí)表現(xiàn)出的觀察力和專注力，都是比同齡的孩子要好的。

其實(shí)道理很好理解——樂(lè)高的搭建，是根據(jù)力的原理，拼出很多模型，同時(shí)，老師也會(huì)教孩子，想搭建一個(gè)作品，要先學(xué)會(huì)如何分析它，比如它由哪幾部分構(gòu)成，每個(gè)部分可能要用到的原理是什么……漸漸的，孩子會(huì)逐漸掌握一些搭建方法跟技巧，通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)之后，老師再要求孩子搭建一個(gè)作品時(shí)，孩子就可以自己分析出它的結(jié)構(gòu)，并完成作品。這也是很多家長(zhǎng)希望孩子達(dá)成的目標(biāo)。

3.還有一個(gè)老生常談的問(wèn)題，就是中國(guó)學(xué)生的動(dòng)手能力遠(yuǎn)低于同齡的歐美的學(xué)生的現(xiàn)象，原因其實(shí)大家都能說(shuō)出一兩點(diǎn)，比如我們國(guó)家的應(yīng)試教育的大環(huán)境啊，分?jǐn)?shù)至上啊，孩子只知道做題，很少有時(shí)間去培養(yǎng)其他業(yè)余愛(ài)好，即使有，如果家長(zhǎng)覺(jué)得這跟學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)，跟考試無(wú)關(guān)，也會(huì)制止。

但我想說(shuō)的是，動(dòng)手能力是體現(xiàn)一個(gè)人智力高低的一個(gè)方面，不是說(shuō)以后一定要做藍(lán)領(lǐng)才要培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，動(dòng)手能力的提高，有助于增加孩子對(duì)于世界的認(rèn)識(shí)。所謂心靈手巧，把動(dòng)手能力提高上來(lái)，孩子的智力通常也會(huì)得到提高，而且孩子以后在中學(xué)學(xué)習(xí)立體幾何，物理，化學(xué)等比較重要的學(xué)科時(shí)，如果他的立體思維比較發(fā)達(dá)，對(duì)于理解一些比較抽象的概念是有很大幫助的。