1. 分解思維：分解是處理問題的通用能力。

比如將復(fù)雜問題分解為多個簡單問題，長流程切成多個子步驟。這一思維在解決任何領(lǐng)域的問題時都能用到，是人類處理復(fù)雜性問題的技巧。青少年學(xué)習(xí)編程可以將分解能力作為訓(xùn)練，使其較早的進(jìn)入孩子的能力體系當(dāng)中。

“ 在學(xué)編程思維的過程中教會孩子們?nèi)绾螌?fù)雜的想法分解成幾個部分，不管孩子以后做什么，都可以用的到，這才是學(xué)編程的意義所在?！薄?Mitchel Resnick

2. 模式識別：根據(jù)經(jīng)驗找出相似的模式，即從復(fù)雜問題中找出關(guān)鍵規(guī)律從而高效地解決細(xì)分問題。

舉個例子：假如你需要畫100只貓，你會怎么辦？正確的方法是找出貓的“模式”，即貓的軀干、四肢、毛發(fā)等基本元素，再不斷改變局部特征就可以了?，F(xiàn)在流行的機(jī)器學(xué)習(xí)中普遍用到這種思維。

而這種找規(guī)律的問題也經(jīng)常出現(xiàn)在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中，學(xué)習(xí)編程思維，孩子理解問題更加清晰，思路更加多元，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)自然更輕松。

3. 抽象：這是剖析問題的核心，聚焦最重要的信息，忽視無用的細(xì)節(jié)。

接著畫貓的例子，我們了解了貓的特征，就可以根據(jù)這些抽象的特點，形成關(guān)于貓的整體設(shè)想，畫出軀干和四肢，做出一個模型。

4. 算法：設(shè)計一步一步的解決路徑，解決整個問題。

通過這四個步驟，一個復(fù)雜的問題先被拆解成一系列小問題 → 每一個小問題被單獨檢視、思考，尋找解決方案 → 聚焦幾個重要節(jié)點，忽視小細(xì)節(jié)，形成解決思路 → 設(shè)計步驟執(zhí)行 → 問題解決。

因此，編程和數(shù)學(xué)是兩個不同的學(xué)科，編程對于數(shù)學(xué)沒有強(qiáng)依賴，但是需要有一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，反過來編程思維也能夠提高部分?jǐn)?shù)學(xué)能力。