我發(fā)現(xiàn)，只要提到關(guān)于機器人和編程兩者之間的區(qū)別和優(yōu)勢，就會成為大家爭論的矛盾點，其實，機器人編程是需要非常扎實的編程基礎(chǔ)的，只針對少兒部分的教學(xué)而言，并不涉及很深的編程語言，重在培養(yǎng)孩子的邏輯思維和實踐，配合的能力。

可以說，機器人編程和少兒編程在初級階段，對于培養(yǎng)孩子的實踐，思維等能力上，都有非常重要的作用。

如何進行選擇，需要根據(jù)孩子的興趣，以及未來的發(fā)展方向來規(guī)劃。今天我們重點講講機器人編程。

隨著機器人教育活動的不斷普及，也讓我們有了更多的思考：機器人教育到底是什么，它對學(xué)生又有什么樣的提高和影響？

1.娛樂性
教育機器人首先是一個玩具，在它的教具中有各種各樣的積木塊，學(xué)生就是利用這些積木塊進行設(shè)計和搭建，非常符合兒童的心理特點。制作機器人的過程實際就是一個玩的過程，在玩的過程中學(xué)習(xí)，也就是我們經(jīng)常提到的“做中學(xué)”。


2.知識性
機器人活動涉及到多個學(xué)科，如數(shù)學(xué)、電子、光學(xué)、力學(xué)、電學(xué)、超聲波學(xué)、自動化控制等等。而這些知識的學(xué)習(xí)和掌握完全是由學(xué)生自己通過主動探究獲得的。


3.實踐性
機器人活動中一方面需要學(xué)生進行搭建和拼裝，是一個需要動手實踐的過程，類似于活動課。另一方面，機器人的調(diào)試過程也是一個重要的實踐過程，它需要學(xué)生通過不斷地實踐去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題。

對于孩子來講，特別是2.5-6歲這個階段，是孩子認知方法的重要養(yǎng)成階段，也是孩子個性形成的關(guān)鍵時期。這個時期的孩子學(xué)習(xí)機器人，可以通過積木搭建和組裝生活中常見的事物，鍛煉孩子雙手配合能力和空間感，激發(fā)他們的好奇心，積極思考，手腦協(xié)調(diào)。


4.邏輯性
機器人的運行需要程序的支撐，教育機器人之所以高級，也就是因為它有一個可編程的“大腦”。而程序的設(shè)計和編寫對結(jié)構(gòu)化和程序化的思想要求非常高，要求學(xué)生的邏輯推理性強。學(xué)生根據(jù)任務(wù)和場地條件模擬出各種可能出現(xiàn)的情況，并根據(jù)這些任務(wù)和情況進行程序的設(shè)計和編寫以達到實現(xiàn)任務(wù)或避免某些意外情況的發(fā)生。


5.創(chuàng)造性
兒童是具有創(chuàng)造力的，機器人教育活動過程實際上就是給兒童一個發(fā)揮他們創(chuàng)造力的大平臺。他們可以根據(jù)自己的想法設(shè)計搭建出各種各樣的機器人或模型。

孩子們的想象無邊無垠，只要給予他們更廣博的知識和視野，他們就會帶給你更多的驚喜。通過機器人課程的學(xué)習(xí)，讓孩子見識更多的社會人文，拓寬視野，通過寓教于樂的形式讓孩子發(fā)現(xiàn)生活中的各種美，在游戲中探索虛構(gòu)的故事世界和真實世界的區(qū)別，學(xué)習(xí)編造故事，發(fā)展創(chuàng)造性思維，學(xué)習(xí)在眾人面前表演，增強自信，獲得開心的情感，從而激發(fā)孩子更多的想象和創(chuàng)造。


6.協(xié)作性
在機器人學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們在日常的作品搭建時，通常是幾個小伙伴共同努力協(xié)作完成，在機器人的各類競賽中，許多項目通常也是需要學(xué)生們團結(jié)一心，共同努力才能獲得好的成績，斬獲獎牌。在協(xié)作的過程中，不斷提升孩子們的團隊協(xié)作意識和集體榮譽感。


7.挑戰(zhàn)性
比賽是一個總結(jié)和提高的過程，機器人活動中經(jīng)常會有大大小小的比賽，有同學(xué)間的，有校際間還有國際間的。在比賽過程會使學(xué)生體會成功的喜悅、失敗的煩惱，更多的是讓他們經(jīng)歷了挑戰(zhàn)的過程，使他們的身心得到健康發(fā)展。